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邓小平干部教育思想及其现实意义(下)

2019-02-27

原标题:邓小平干部教育思想及其现实意义(下)

(七)要有周密的计划,统一规划,建立经常制度

邓小平在1985年中国共产党全国代表会议上的讲话中强调:“我希望党中央能作出切实可行的决定,使全党的各级干部,首先是领导干部,在繁忙的工作中,仍然有一定的时间学习。”“应该有与之相适应的周密的计划。”邓小平指出:“要使全体干部、工人充分理解这种培训的重大意义,逐步把这种培训变为适用于全体干部和工人的经常制度。”根据邓小平的讲话精神,改革开放以后,中央连续制定了若干个全国干部培训五年规划和八年规划,先后成立了中央和地方的干部教育领导小组、干部教育联席会议,明确了干部教育的主管部门,建立健全了省部级在职领导干部学习制度、党委(党组)中心组理论学习制度等,制定了干部教育条例、党校工作条例、行政学院工作条例,推动了干部教育培训的制度化、规范化、科学化。

(八)把办好学校、培训干部,看成是社会主义最基本的建设

早在1954年,邓小平就指出:“现在我们要搞建设,干部已成为决定性的因素。……办好学校,培养干部,才是最基本的建设。”改革开放后,他又要求“通过办学校来解决干部问题。”“把更多的干部放到学校中去训练。”学校教育成为开展干部教育的主要形式之一。1980年1月,邓小平指出:“目前重要的问题不是干部太多,而是不对路,懂得各行各业的专业的人太少。办法就是学。”首先的一条就是“办学校、办训练班进行教学。”

在谈到军队院校建设时,邓小平说:“学校怎么办?我想对学校提出三个要求。第一,训练干部,选拔干部,推荐干部。”“第二,认真学习现代化战争知识,学习诸军兵种联合作战。”“第三,恢复我们军队的传统作风。”培训干部、学习本领、锻炼作风,这三方面要求对整个干部教育工作都有重要指导意义。邓小平指出:“办学校需要有准备。什么准备呢?首先,是办什么学校,办在什么地方。”这是学校的功能定位问题。“其次,还要选好办学校的干部,包括教师,这个很重要。”“第三,是教材问题。”“关键是教材。教材要反映出现代科学文化的先进水平,同时要符合我国的实际情况。”“第四,要选好学员。招收什么样的人,调什么干部来学习?要调好干部来学。”邓小平说:“学校要保证提高教学质量,否则就不能说是成功的。”“提高教育是很光荣的,要鼓励大家热心教育事业。”

邓小平强调党校在干部教育方面的重要作用。他认为“党校不经常办会受损失。”我们的党员干部,经过党校学习、培训后,“对自己的认识,对工作的态度,都会面目一新,党的事业一定会有更大的进步。”

在邓小平的倡导下,党中央、国务院作出了一系列决定,教育培训干部的各类学校蓬勃发展,从而形成了多层次、多形式、多渠道的干部教育格局。

(九)学风问题是思想路线问题,要培养出好的学风

学风问题是对待马克思主义的态度问题。邓小平始终坚持理论联系实际的马克思主义学风,并把学风问题上升到党的思想路线的高度,他指出:“理论联系实际,就是从实践出发,把实践经验加以概括。”他指出:“马列主义、毛泽东思想的基本原则,我们任何时候都不能违背,这是毫无疑义的。但是,一定要和实际相结合,要分析研究实际情况,解决实际问题。按照实际情况决定工作方针,这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的思想方法、工作方法。”他认为:“不以新的思想、观点去继承、发展马克思主义,不是真正的马克思主义者。”邓小平阐明的理论联系实际的马克思主义学风,包含着求实精神、实践精神和创新精神。强调把马克思主义普遍真理与具体实际相结合,走自己的路。邓小平指出:“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。”“只有解放思想,坚持实事求是,一切从实际出发,理论联系实际,我们的社会主义现代化建设才能顺利进行,我们党的马列主义,毛泽东思想的理论也才能顺利发展。从这个意义上说,关于真理标准问题的争论,的确是个思想路线问题,是个政治问题。是个关系到党和国家的命运和前途的问题。”这就是说,学风问题是关系到党和国家生死存亡的政治问题。如果不坚持理论联系实际的马克思主义学风,“那非垮台不可。”

二、邓小平干部教育思想的现实意义

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